Да ли би човек требао исправити грешке у стилу других?
Како И Стил / 2021
Четири мита о двојезичној деци
На билингуалкикидсроцк.цом/нине-билингуал-митхс/ имате листу митова у вези са васпитањем детета да буде двојезично. Међутим, у том чланку се не наводи ниједно истраживање. Наишао сам на рад психолога који је стручњак за усвајање другог језика и који је то споменуо 4 мита који узрокују родитељски песимизам око учења деце другом језику. Ево резимеа тог рада са тамошњим референцама.
Овај мит то сугерише деца су природно једнојезична.
Заправо, др. Генесее истиче, ране теорије језика сугерирале су да су их дојенчад изложена више језика помешала до 3. године, када су могла да почну да их раздвајају
Међутим, нова истраживања то сугеришу дечији мозак по природи није једнојезичан:
Недавно истраживање показало је да деца која су рано у животу изложена два језика достижу прекретнице језичког развоја отприлике једнаком брзином као и једнојезична деца
Иако су многа истраживања нова, чак и ако се покаже да постоје разлике у двојезичном језичком развоју деце, ова разлика неће вероватно дугорочно направити осетну разлику ако се детету пружи прилика да настави да стиче знање други језик
Ако се мала двојезична деца збуне и помешају оба језика у мозгу, требало би да очекујемо да не би могла да користе сваки језик на одговарајући начин
Другим речима, „збуњена“ деца не би знала када је прикладно користити један или други језик
Међутим, недавна истраживања су показала да чак и у врло раним фазама језичког развоја (на пример када дете може да изговори само једну или две фразе речи), деца имају способност да користе сваки језик када је то прикладно - на пример када један родитељ користи један језик а други родитељ користи други језик
То показује да деца заиста имају осећај када је сваки језик прикладан за употребу
Чак и када деца имају тенденцију да мешају два језика заједно, то чине у складу са граматичким правилима и на начин сличан одраслима који уче други језик
Стога, изгледа да не постоји период у детињству када се деца „збуњују“
Постоји мит о томе да се то научи једноставно улагање више времена у учење нечега резултираће већом компетенцијом
Иако ово важи за многе ствари, то може обесхрабрити родитеље тако што ће их навести да мисле:
Међутим, постоје неке студије које то показују на дуже стазе, студенти који су прошли кроз програме раног потпуног урањања језика не показују посебну предност студентима у делимичним или одложеним програмима урањања
Постоје два могућа објашњења ове чињенице:
Коначно, др Генесее то предлаже није ствар само у количина изложености другом језику, такође је квалитет.
ИСТИНА: Ако не можете приуштити скупи програм потапања, посветите 60+ сати недељно подучавању другог језика или дете нисте подучавали од изузетно раног узраста, то не значи да дете не може да течно говори други језик.
Постоји мит који ако дете већ има језичке потешкоће у свом примарном језику, погоршаће ствари ако покушате то дете научити другом језику.
Другим речима, ако ваше дете има језичке потешкоће у свом примарном језику, да ли бисте требали одустати од покушаја да то дете научите другом језику?
ИСТИНА: Родитеље деце са потешкоћама у учењу језика не треба обесхрабрити у покушају да науче своју децу другом језику - они неће погоршати проблем и могу донети детету корист.
Постоји мит који деца која код куће говоре мањински језик треба да покушају да се што пре „пребаце“ на језик већинске културе како би успео у школи и био мејнстрим
То узрокује многе родитеље који говоре мањинским језиком обесхрабрити употребу језика њиховог наслеђа код куће (чак и ако родитељи не говоре течно већински језик), мислећи да ће дугорочно нанети штету деци.
Тачно је да знање језика већине може користити деци у школи.
Међутим, ако родитељи не познају језик већине довољно добро да би га научили своју децу, тешко да ће то толико утицати.
Недавна истраживања такође сугеришу да течно говорење језика мањинског наслеђа није „завлачење“ за наредно учење већине језика.
ИСТИНА: Родитељи се не би требали бојати да код куће говоре језик мањинског наслеђа. Не треба дугорочно „оштетити“ шансе деце за академски успех.